爱因斯坦曾说，当青年人离开学校时，首先是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家——这说明在我们这个世界中，精神力量不可低估。我们所面对的高职艺术学院的学生，既区别于本科院校的学生，又区别于中技生和高中生。这些青年人正处在身心发展日趋成熟的时期，心理上易受外界影响，如何让他们在短暂的三年大学生活中学会独立思考、独立判断，最后作为一个负责的公民参加工作，这对我们高职艺术院校班主任提出了新的课题。让学生在专业学习与做人做事上获得平衡发展，将成为高职艺术院校班主任的工作重点。

首先，要把学生在学校的学习看成是一个整合的系统，充分认识到文化素质的发展、综合能力的培养与专业课程的学习三者是一体的关系，让它们互相配合、互相补充、互相强化，以取得最大的整体效应。作为道德上的自勉，鼓励每位同学积极向党组织靠拢，递交入党申请书，进入党校学习。在思想上对自己有要求的同学，往往对专业、文化学习都会踏实对待，同样也会乐于助人、关心别人，会用一个光明的心态来对待学习、对待伙伴；鼓励学生竞选院系学生会干部，参与到学校的教学管理中，既可以在实践中教会他们怎么做人做事，还能促进他们更好地自律和自我管理；鼓励学生去实际行动是最重要的教育方法之一，从一年级开始就要提醒学生注重每一项实践活动，包括学生会工作、团组织活动以及各类演出和公益活动，面向社会锻炼自己。

艺术教育的特点在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣、打动人的感情，这本身有助于培养学生健康、丰富的感情世界。然而在艺术专业课程中包含了相当多的技能学习训练，有相当部分的课程内容都是“师傅引进门，修行在个人”，必须通过日复一日的仔细梳理、认真磨练，才能体验、掌握其高度的科学性、完善的艺术性和所具备的气质。在艺术教育中，专业技术课本身承载着丰厚的人文价值，以人文的精神传递专业的技术，能对学生起到潜移默化的作用。教学大纲安排的课程支撑往往复杂多样，学习上一定要强调“术业有专攻”。要求每位同学对自身要有客观明确的认识，根据自己的学习条件、能力、爱好、特点确立一至两门课程内容进行重点学习，成为强项。艺术学院的选修课开设同样具有丰富多彩的特点，各门课程风格各异，令人目不暇接。班主任要根据专业学习的特点，引导学生学会充分、有效利用学校教学资源，为专业学习推波助澜。

前苏联教育家马卡连柯说过，培养人，就是培养他对前途的希望。班主任工作首先是爱的教育，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁纽带，才能以理服人、以情动人、以情感人。每学期要在思想上给学生定目标，在行为上给学生作指导；在各个层面上不断肯定、不断要求，发展学生独立思考判断能力和不断前进的动力。三年中，让学生得到的不仅仅是学业上的进步，还有良好心理品质的养成，这就要求教师要不断适应学生的变化，多观察、多了解、多思考，始终成为学生的朋友，让学生在高职艺术学院度过一段人生美好的历程。

（作者系舞蹈系音乐教研室主任、讲师）