著名教育改革家魏书生曾经说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”的确如此，做班主任工作虽然繁杂，但繁杂中带来充实；虽然辛苦，但辛苦中换来学生成长；虽然压力大，但压力中具有挑战性。2012年9月，我成为文化管理系12非遗1班班主任，两年里，我逐渐掌握与学生相处的方法和经验。

关爱学生，用积极的心态对待学生。许多老师都有这样的体会：一个班级的学生往往和班主任很像。在班主任和学生思想交流时，班主任会潜移默化地影响学生，包括思想、行为、做事风格。对正处于青春发展期、可塑性极强的孩子们而言，班主任要给予学生真挚的爱，关心学生身心健康发展。在2012年十佳大学生选拔中，我班的顾秋霞同学是唯一入选的大一新生。当时，我和她都深感晋级院级十佳大学生十分困难，但是我仍然坚持和她一起筹划演说，认真准备材料，虽然没有晋级，但我们在过程中享受了快乐，得到了进步。

培养班干，促进学生自治。“真正的教育是学生的自我教育”。班干部是一个班级的核心，起到“以点带面”的作用，组建和培养一支高效的班干部队伍，班级管理会取得事半功倍的效果。我班的班干部是在民主选拔的基础上，经过班主任的优化组合而确定的。班级建立严格的分工制度，班长接到工作任务后，按照内容分配给分管的班干部，使得每个班干部都有锻炼的机会，极大地调动了他们的积极性。班内很多事情由学生自行管理，如开学初的领教材、班费交纳和支出，账目详细清楚，各项工作有条不紊，真正做到自我管理、自我服务。

多鼓励，少批评，让学生享受尊重。每个人都渴望得到肯定，都不希望在批评和冷眼中生存。青年大学生处于特定的年龄段，有强烈的自尊心和求胜欲。班级里，有学生取得成果时，我会在全班面前表扬获奖同学，或私下发短信鼓励获奖同学。事实证明，这种方式十分有效，被表扬的同学在日后的学习、工作中更加积极。

重视学生个性发展。我不要求每位同学考试成绩优异，但要求他们有学习兴趣。闲暇时，我喜欢看高等教育学、大学心理学等方面的书籍，鉴于尊重学生、热爱学生的原则和学生沟通，帮助同学解决生活和学习困难。