编者按：高职艺术院校的人才培养，或受制于中专教育理念，或混淆于普通高等艺术教育模式，一直未能完全适应文化事业和产业发展的需要。在这种情况下，如何立足高职艺术教育的高等性、艺术性、职业性等，发挥综合资源优势，培养德艺双馨高素质高技能舞台艺术人才，是高职艺术院校改革的中心命题。我院在发展改革中已初步走出了一条以艺术实践为主线，以剧目为载体，集表演艺术、舞台美术、舞台技术与管理等专业实践教学为一体，在全真艺术情境中开展工学结合培养艺术人才的道路。日前，就我院综合艺术院校工学结合人才培养模式改革，记者采访了副院长黄杭娟。

记    者：我院工学结合人才培养模式改革项目建设现状如何？

 黄杭娟：针对高职综合艺术院校人才培养模式改革的迫切需要，我们以省级示范性实践基地建设和省级新世纪教改项目为依托，对舞台艺术人才培养进行了探索与实践，初步构建了开放式工学结合综合实践教学体系；建设了高水平综合实训基地；学生参与创作--排演--展示--服务的艺术生产全过程，综合艺术素养和职业能力得以提升；连续5年推行“综合展演季”，生产剧目140余台，社会公演600余场，先后获国家级文华大奖、中宣部“五个一工程”等许多奖项，强化了学校服务社会的文化职能。13个专业的学生直接参与展演，累计达到15000人次，省级以上专业赛事获奖300多项，为文化发展与繁荣做出了突出贡献。

记   者：我院工学结合人才培养模式改革建设的主要内容是什么？目前项目建设进程如何？

黄杭娟：一是表演艺术综合实践教学基地建设。加强实践教学基地高水平设施设备建设，健全完善教学基地管理体系。连续三年我们将分批投入添置先进的舞台设备。比如至今已投入173万元，添置实验剧场舞台反声罩顶罩和一批最具先进性的电脑染色灯、图案灯、成像灯、追光灯以及控制设备；更新部分舞台吊杆等设施，添置一定数量的话筒、耳麦、扩展卡等音响设备及附件。2011年还将继续投入170余万资金，添置具有高科技含量的舞台设施设备来装备学院几大综合实践场所，有效保障各专业实践教学活动顺利开展。

二是将综合素质塑造、专业技能培养、职业精神养成三者紧密结合的工学结合形式创新。“工学结合”内涵非常丰富，一年一度的综合展演季就是要求各专业同学把综合实践“学习”与艺术作品生产的职业“工作”有机结合，在历时三个月的展演季中，赋予艺术教育工学结合新内涵、新形式，不断有新突破和新亮点。“工学结合”的难点是让同学们直接参与艺术作品的创作。我们积极延请专家名师亲临执导，以建立艺术工作室的方式，量身定度创排新剧节目，鼓励同学们自编、自导、自演剧节目，让同学们学习并参与到创作过程中，《思凡》和《红楼人物秀》就是最好的代表。“工学结合”使同学们走出校门大有可为。这些年我们主动与政府、行业企业、教育部门、农村社区开展合作，将合作项目纳入教学工作计划，推进项目引领教学改革。每年与校外多方联合演出场次在100场以上。如主动参与新年演出季、中国国际动漫节、“钱江浪花”文化直通车、各类艺术节展演、外事演出等活动；积极与行业企业合作，开展“走进艺术殿堂”、“送文化下乡”、“周末音乐大讲堂”等活动；连续两年参加教育系统“高雅艺术进校园”、省大学生艺术团“三下乡”等活动；除此以外，还积极参与新农村文化建设项目，在与余杭、嘉善、景宁、青田等地文广局合作开展多形式文化下乡、艺术普及教育的基础上，还将开展数字电影放映、DV制作宣传、“文鉴修复流动站”进社区等活动，不断拓展工学结合新途径。

三是全院人文素养培养公共平台建设。人文素养和职业道德是对文化艺术人才的必然要求，学院浓厚的艺术氛围和剧节目载体为学生人文素养提升提供了滋养。我们将构建三大平台提升学生人文素养。一是文化素养培育选修平台构建，主要通过共享基础选修课和剧（节）目特定选修课来实现；二是艺术素养涵育活动平台构建，主要通过“综合展演季”、大学生文化节、人文素养讲座、诗文诵读等各类比赛，以观摩鉴赏、专题研讨、艺术评论、采访报道、奖项设评等以学生为主体的形式开展活动。三是职业素养检验实践平台构建，主要是指综合教学实践生产的艺术作品在服务基层、服务学校、服务社会的过程中，通过真实舞台逐步培养学生的高尚艺德，通过演绎优秀作品培养学生的美好心灵，通过整体运作培养学生的团队精神，通过服务大众培养学生的民本情怀。

记    者：下一步建设重点是什么？